يفهم كيف أطفال مصاب بالتوحد يعلمون أساسيّة إلى يعلمهم مع ال نفسه شدة مثلما أنت تعلم أخرى أطفال. هذا يمكن بدات مثل فكرة مستقيمة ، غير أنّ يعلم أطفال مصاب بالتوحد هكذا بطريقة مختلفة أنّ يفهم حالة توحّد بنفسي [ا] ينبغي عندما أنت تعلم أطفال مصاب بالتوحد. ب يصبح يربّي في الاضطراب ، معلمات يستطيع بشكل فعّال علمت أن يعالج مع أطفال مصاب بالتوحد وبالغ كلا [إين ند ووت وف] القاعة الدرس ، يخلق كثير يفهم عالم ل كلّ شخص.
أطفال مصاب بالتوحد غالبا مفكرات بصريّة. لذلك لن [ب] تعليم ب يتكلّم كلّيّا فعّالة. معلمات سوفت ضممت صور مع كلمات للطفلة مصاب بالتوحد أن كلّيّا تضمّنت الدروس. قلت [فور ينستنس] ، إن أنت تكون تعليم حول الحيوانات من العالم ، أنت سوفت يتلقّى بطاقة خاطفة مع الكلمة "فأرة ،" الكلمة بجهارة ببطء وبوضوح ، وأبديت الطفلة صورة من فأرة. أحضرت ربّما حتّى فأرة حيّة داخل لعرض وقلت. اسم يمكن كنت يتيح أن يعلم أطفال مصاب بالتوحد بما أنّ أفعال يتطلّبون عمل ويستطيع كنت أكثر يصعب في يوضّح. إن أنت يكون تعلم أطفال مصاب بالتوحد كلمات مثل "يجلسون" أو "وقفت ،" أنت سوفت أتمّت هذا أعمال عندما يعلم أنت الكلمة. أيضا ، بسبب النزعة أن يكون بصريّة ، أطفال مصاب بالتوحد غالبا يعجز أن يتبع جمل طويلة. هم يستطيع لا يحلّ التسلسل وأصبحت مرتبكة. لذلك ، [وريتينغ ينستروكأيشن] يستطيع كنت جدّا مفيدة عندما [بروكتور] إختبارات أو دعابات.
كمفكرات بصريّة ، أطفال مصاب بالتوحد يستطيع غالبا ركّزت على خاصّة شيء أو صورة. حاولت إن هذا يكون الحالة ، يدمج أنّ شيء أو صورة داخل دروس خطط. حاولت إن الطفلة يحبّ طائرات ، يستعمل طائرات لصور أينما أنت تستطيع في الدروس. خلقت مثلا ، عندما يعلم رياضيات ، كلمة مشاكل حول طائرات أن يهمّ الطفلة. يميل أطفال مصاب بالتوحد أيضا أن يكون فنّيّة أو فيلم موسيقيّ ، ينتج رسوم أصليّة جدّا ويبدي فوق قدرات معدّلة مع أجهزة أو صوة. رصدت وقت في اليوم للفنيات وشجّعت أنشطة أنّ الأطفال يستمتعون.
أطفال مصاب بالتوحد يمكن أيضا يتلقّى اضطراب كتابة بسبب التحكم على هم أيادي وحركة. هذا يثبّط ل على حدّ سواء الطفلة والمعلمة. سمحت أن يقلّد إحباط ، الطفلة أن يستعمل حاسوب. تأكّدت إن أنت يستطيع أتمّت هذا ، أنّ اللوحة مفاتيح ومدربة ختام معا بما أنّ الطفلة يمكن يتلقّى صعوبة يتذكّر ماذا هو أو هو قد طبع مؤخّرا.
ب يكون مفتوحة إلى يعلم طفلة مصاب بالتوحد إلى الجيّدة من قدرتك ، [إي ور ي] أنت ليس فحسب الفرص جيّدة في حياة ، غير أنّ أنت أيضا تكون جيّدة دور نموذج إلى الأخرى أطفال في الصنف. لا يسمح طفلة مصاب بالتوحد أن يدمّر ال [لرن إكسبرينس] لأخرى ، غير أنّ بالأحرى أدمجت [مي ور مي] [أدّيتي] داخل دروسك [أس موش س بوسّيبل]. يخلق أكثر قاعة الدرس [برجوديس-فر] الهبة جيّدة أنت يستطيع أعطيت هذا طفلة.
عدّدت أدناه كثير مواد يرتبط إلى المادة آنفة من ال "[أوتيسم]" مادة صنف.
هممت الناس يهمّ في المادة آنفة "أشكال مصاب بالتوحد من يعلم واحتمال" أيضا في المواد متّصلة يعدّد أدناه:
ليس الصفة [أوتيسم] ثابتة. هم يتغيّرون من واحدة طفلة إلى آخر. كلّ طفلة مصاب بالتوحد فريدة وتلاءم أعراضه نادرا مع آخر طفلة مصاب بالتوحد. [إين دّيأيشن] ، هناك لطيفة وأشكال قاسية حالة توحّد. واحدة طفلة أمكن تصرّفت تماما عاديّة [أت هوم] ومدرسة ، غير أنّ يتلقّى [ا ليتّل بيت] من مشقة اجتماعيّة عندما يتفاعل مع الناس أو أمكن يتلقّى بعض أفضليّة متطرّفة. هذا شكل لطيفة حالة توحّد. على الجانب قاسية أنت أمكن وجدت أطفال الذي يتلقّى ما من اتّصال مهارات في كلّ. هم تماما يعجز أن يتفاعل في عمليّة إعداد اجتماعيّة.
الأعراض الحالة توحّد يستعصي أن يعيّن لأنّ كلّ طفلة مصاب بالتوحد يكون فريدة في هم خاصّة طريق. ليس فحسب الأعراض خصّصت غير أنّ يختلف القساوة من الاضطراب أيضا من طفلة إلى طفلة. واحدة طفلة أمكن يتلقّى حالة توحّد لطيفة وكنت يمكن أن يعمل عادة [أت هوم] أو في القاعة الدرس. الفرق وحيدة أنت أمكن رأيت رعونة ثانويّة اجتماعيّة عندما يتفاعل مع أخرى أو أفضليّة مؤكّدة من حيث هناك طعام يكون عيّنت على لوحة.
[أوتيسم] يأثر الخطبة واتّصال إلى بعض درجة من كلّ الناس مصاب بالتوحد. يتغيّر الاتّصال وعادة أسهمت إلى الحقيقيّة عقليّة من الدماغ أن يترجم الاتّصال وما [سسل دفلوبمنت] الطفلة قد تلقّى. إن والد من طفلة مصاب بالتوحد يعلمون ويمارس طرق أنّ يشجّع ال يشبع إستعمال من الاتّصال مهارات أنّ الطفلة يتلقّى ، بعد ذلك سيطوّر الطفلة [فستر] أن يلتقي قدرتهم عقليّة.
[أوتيسم] لغة ل كثير رعاية صحيّة محترفات. هم قد أسّسوا [نو ون] سبب واضحة لحالة توحّد رغم أنّ هناك يكون عدّة عاملات أنّ يكون عاديّة طوال البحث. ال أكثر عاديّة أنّ يتلقّى [سوفّرر] مصاب بالتوحد حالة شذوذ في دماغهم. عندما يقارن إلى الناس [نون-وتيستيك] ، شكّلت أدمغة مصاب بالتوحد بطريقة مختلفة ويعمل بطريقة مختلفة. هناك كثير نظريات في ما يتعلّق ب العاملات أنّ يسهم إلى حالة توحّد في أيّ علم وراثة ، وراثة ، ومظاهر بيئيّ يكون شككت.
مرحاض يدرّب أيّ الماشي بخطى متثاقلة يستطيع كنت مغامراتيّة ومحاكمة تعذيب مسبب للتعب. هناك كثير طرق أنّ قد ضرب الأسواق حديثا وهذا طرق يستطيع تراوحت في أيّ مكان بين حفّاظة أنّ يغيّر لون عندما مبلّلة إلى مراحيض موسيقيّة أنّ يكافئ الطفلة مع لون موسيقى عندما يستعمل هم ال [بوتّي]. هذا مهمة أكثر يصعب عندما يتلقّى طفلتك حالة توحّد.
تثبيت صفة عاديّة في التصرف من طفلة مصاب بالتوحد. الطفلة يمكن كنت [فيإكستد] على كتاب ، صورة ، شخص ، خرط ، لون موسيقى ، أرقام ، أو فيلم. ماذا سيصبح التثبيت ، الإرتفاع يعمل طفلة مصاب بالتوحد خبيرة مقيمة على الموضوع. هم سيستظهرون وسيكون يمكن إلى [رغرجتت] في [روت] المبلغة دقيقة معلومة هم يكون [فيإكستد] فوق. هم يمكن ساويت أن يكون يمكن أن يقرأ لون موسيقى بجهارة ب يصوّت خارجا البطاقات أو شيء أكثر تبسيطيّة ، طفلتك يمكن كنت [فيإكستد] بلون موسيقى فنّان ويتلقّى كلّهم أغنيات يستظهر.
وفقا ل ال [دسم-يف] تصنيفات [أسبرجر] تناذر وحالة توحّد اثنان اضطرابات منفصلة. هناك مناقشة مهما لأنّ [أسبرجرس] وحالة توحّد يعرضون بعض من ال نفسه أعراض. الحجة أنّ [أسبرجرس] شكل [أن] حالة توحّد وسوفت لا يكون عدّدت كذاتية منفصلة عندما يشخّص الاضطراب أو عندما [دفيز] معالجة. يعتمد الحجة على الفكرة أنّ بما أنّ هناك يكون ما من معايير بارزة ل إمّا اضطراب وهم كلا اضطرابات مقنعة تطوّريّة هم سوفت كنت عاملت ال نفس.
![[أدّثيس] اجتماعيّة [بووكمرك] زرّ](http://s9.addthis.com/button0-bm.gif){kind=small}
English