[سلف-ديسكيبلين] مهارة أنّ يتلقّى كثير أطفال مصاب بالتوحد اضطراب يكتسب. هذا يتضمّن ليس فحسب انفجارات غيرمناسب ، غير أنّ أيضا عادات أنّ يستطيع كنت احتماليّا خطرة ، مثل يكون عدوانيّة نحو أخرى أو يسبّب ضرر إلى بنفسي ، مثل يقرع رؤوسهم من جدر. أن يمنع هذا وأخرى تصرفات ، واحدة تقنية والدات ومربيات يستطيع استعملت أن يضبط نزعات مصاب بالتوحد [سلف-منجمنت]. يعطي الطفلة قوة على [هيم-] أو بنفسي غالبا المفتاح إلى يحافظ تحكم على حالات عنيفة ويمكن كنت خطوة إيجابيّة نحو يعلم أخرى تصرفات أيضا.
[سلف-منجمنت] يعمل لأنّ الطفلة يكون [نو لونجر] كلّيّا ضبطت بأخرى. ب يعلم [سلف-منجمنت] أثناء [سبسفيك تيم] اليوم ، مثل بينما الطفلة يكون في مدرسة أو معالجة ، سيكون الطفلة أكثر مرجّحة أن يستمرّ إلى يمارس [سلف-كنترول] أثناء كلّ أوقات من اليوم. المفتاح أن يطبّق برنامج في أيّ هو أو هو يراقب [مي ور مي] خاصّة تصرف وأنشطة. بدأت مع مبلغات قصيرة وقت ، واستمرّت أن يراقب الطفلة من أكثر رأي سلبيّة. كلّ عشرة [تو] يذكّر خمسة عشر دقائق الطفلة أنّ هو أو هو يكون في تحكم ويحتاج أن يراقب وكنت مدركة من جيّدة وتصرف سيّئ.
هذا [مونيتور] شكل ال [سلف-فلوأيشن]. عندما طفلة في تحكم ، هو أو هو يمكن فكّرت أكثر بدقّة حول تصرف في السابقة وحاضرة. أهداف محدّدة واضحة مع ال [شلد-فور] مثال ، العصر بلا إعتداء نحو أخرى أو يوم في مدرسة بلا [سلف-ينجوري]. يسأل كلّ خمسة عشر دقائق الطفلة كيف هو أو هو يكون يتمّ. يكون الهدف يكون التقيت ؟ إن الجوابة يكون رفض ، ربّما ليس الطفلة يتأهّب ل [سلف-منجمنت] ، أو ربّما الأهداف أيضا [أونتّينبل]. أنت تريد أن يتأكّد أنّ الأهداف يتيح أن يبلغ أوّلا ، وبعد ذلك يتحرّك الطفلة نحو أكثر يصعب أهداف [إين ث فوتثر]. عندما طفلة ناجحة في [سلف-مونيتورينغ] ، سيتلقّى هو أو هو أكثر موقف إيجابيّة نحو الخبرة.
[أف كورس] ، جزء مهمّة [سلف-منجمنت] مكافآت نظامة. تلقّيت الطفلة تحت مع [مي ور مي] خاصّة مكافأة ، [دبندينغ ون] فائدة. تقوية سيجعل هذا جيّدة تصرف أهداف أكثر بوضوح يعلم في الطفلة عقل ، وب يختار ويكافئ [هيم-] أو بنفسي ، سيشعر الطفلة تماما في تحكم من ال [سلف-منجمنت] نظامة. اخترت مكافآت بسيطة أن يبدأ ، مثل رمز حاسوب وجوه ل كلّ هدف يلتقى ووجوه حزينة ل كلّ هدف لا يلتقى ، وعملت حتّى هدف كبير ، مثل خاصّة نشاط أو لعبة جديدة عندما بلغت مبلغة مؤكّدة من رمز حاسوب وجوه يتلقّى يكون.
لا يطوّر هذا أنواع البرنامج بين عشيّة وضحاها ، لذلك هو مهمّة أنّ أنت والطفلة تتلقّى بما فيه الكفاية وقت أن يكرّس إلى [سلف-منجمنت] خبرة. كنت ب يعزّز تصرف جيّدة مع مكافآت ، بما أنّ يحدّد بالطفلة [إينستد وف] جانبا بالغ ، هو أو هو أكثر مرجّحة أن يحمل هذا فوق [إفن وهن] لا يساهم في البرنامج. إن طفلتك مصاب بالتوحد يكون ناضجة بكفاية ، هذا استطاع كنت جيّدة معالجة برنامج أن يحاول.
عدّدت أدناه كثير مواد يرتبط إلى المادة آنفة من ال "[أوتيسم]" مادة صنف.
هممت الناس يهمّ في المادة آنفة "يتلقّى [سلف-كنترول] مع [أوتيسم]" أيضا في المواد متّصلة يعدّد أدناه:
ليس الصفة [أوتيسم] ثابتة. هم يتغيّرون من واحدة طفلة إلى آخر. كلّ طفلة مصاب بالتوحد فريدة وتلاءم أعراضه نادرا مع آخر طفلة مصاب بالتوحد. [إين دّيأيشن] ، هناك لطيفة وأشكال قاسية حالة توحّد. واحدة طفلة أمكن تصرّفت تماما عاديّة [أت هوم] ومدرسة ، غير أنّ يتلقّى [ا ليتّل بيت] من مشقة اجتماعيّة عندما يتفاعل مع الناس أو أمكن يتلقّى بعض أفضليّة متطرّفة. هذا شكل لطيفة حالة توحّد. على الجانب قاسية أنت أمكن وجدت أطفال الذي يتلقّى ما من اتّصال مهارات في كلّ. هم تماما يعجز أن يتفاعل في عمليّة إعداد اجتماعيّة.
الأعراض الحالة توحّد يستعصي أن يعيّن لأنّ كلّ طفلة مصاب بالتوحد يكون فريدة في هم خاصّة طريق. ليس فحسب الأعراض خصّصت غير أنّ يختلف القساوة من الاضطراب أيضا من طفلة إلى طفلة. واحدة طفلة أمكن يتلقّى حالة توحّد لطيفة وكنت يمكن أن يعمل عادة [أت هوم] أو في القاعة الدرس. الفرق وحيد أنت أمكن رأيت رعونة ثانويّة اجتماعيّة عندما يتفاعل مع أخرى أو أفضليّة مؤكّدة من حيث هناك طعام يكون عيّنت على لوحة.
[أوتيسم] يأثر الخطبة واتّصال إلى بعض درجة من كلّ الناس مصاب بالتوحد. يتغيّر الاتّصال وعادة أسهمت إلى الحقيقيّة عقليّة من الدماغ أن يترجم الاتّصال وما [سسل دفلوبمنت] الطفلة قد تلقّى. إن والدات من طفلة مصاب بالتوحد يعلمون ويمارس طرق أنّ يشجّع ال يشبع إستعمال من الاتّصال مهارات أنّ الطفلة يتلقّى ، بعد ذلك سيطوّر الطفلة [فستر] أن يلتقي قدرتهم عقليّة.
[أوتيسم] لغة ل كثير رعاية صحيّة محترفات. هم قد أسّسوا [نو ون] سبب واضحة لحالة توحّد رغم أنّ هناك يكون عدّة عاملات أنّ يكون عاديّة طوال البحر. ال أكثر عاديّة أنّ يتلقّى [سوفّرر] مصاب بالتوحد حالة شذوذ في دماغهم. عندما يقارن إلى الناس [نون-وتيستيك] ، شكّلت أدمغة مصاب بالتوحد بطريقة مختلفة ويعمل بطريقة مختلفة. هناك كثير نظريات في ما يتعلّق ب العاملات أنّ يسهم إلى حالة توحّد في أيّ علم وراثة ، وراثة ، ومظاهر بيئيّ يكون شككت.
مرحاض يدرّب أيّ الماشي بخطى متثاقلة يستطيع كنت مغامراتيّة ومحاكمة تعذيب مسبب للتعب. هناك كثير طرق أنّ قد ضرب الأسواق حديثا وهذا طرق يستطيع تراوحت في أيّ مكان بين حفّاظة أنّ يغيّر لون عندما مبلّلة إلى مراحيض موسيقيّة أنّ يكافئ الطفلة مع لون موسيقى عندما يستعمل هم ال [بوتّي]. هذا مهمة أكثر يصعب عندما يتلقّى طفلتك حالة توحّد.
تثبيت صفة عاديّة في التصرف من طفلة مصاب بالتوحد. الطفلة يمكن كنت [فيإكستد] على كتاب ، صورة ، شخص ، خرط ، لون موسيقى ، أرقام ، أو فيلم. ماذا سيصبح التثبيت ، الإرتفاع يعمل طفلة مصاب بالتوحد خبيرة مقيمة على الموضوع. هم سيستظهرون وسيكون يمكن إلى [رغرجتت] في [روت] المبلغة دقيقة معلومة هم يكون [فيإكستد] فوق. هم يمكن ساويت أن يكون يمكن أن يقرأ لون موسيقى بجهارة ب يصوّت خارجا البطاقات أو شيء أكثر تبسيطيّة ، طفلتك يمكن كنت [فيإكستد] بلون موسيقى فنّان ويتلقّى كلّهم أغنيات يستظهر.
وفقا ل ال [دسم-يف] تصنيفات [أسبرجر] تناذر وحالة توحّد اثنان اضطرابات منفصلة. هناك مناقشة مهما لأنّ [أسبرجرس] وحالة توحّد يعرضون بعض من ال نفسه أعراض. الحجة أنّ [أسبرجرس] شكل [أن] حالة توحّد وسوفت لا يكون عدّدت كذاتية منفصلة عندما يشخّص الاضطراب أو عندما [دفيز] معالجة. يعتمد الحجة على الفكرة أنّ بما أنّ هناك يكون ما من معايير بارزة ل إمّا اضطراب وهم كلا اضطرابات مقنعة تطوّريّة هم سوفت كنت عاملت ال نفس.
![[أدّثيس] اجتماعيّة [بووكمرك] زرّ](http://s9.addthis.com/button0-bm.gif){kind=small}
English